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来源:美文精选网 时间:2021-02-22 15:05 阅读:次    作品点评
教育随笔之一
 
“守望”是家长最好的角色
 
文/杨晓春(安徽)
 
 
 
 
教育涉及千千万万的家庭。在家庭投资中,最大的有三项,即房子、车子、孩子。房子、车子是有价有形的投资,孩子是无价无形的投资。一个孩子从出生到成人走上工作岗位,成为自食其力的劳动者,在这个漫长的过程中,数额较大的抚养成本只是冰山一角,教育投资才是其中最庞大的数字。
 
中国的家长对孩子寄予的期望,是世界上其它国家无可比拟的。与此相应的是,在孩子身上的投资也是最高昂的。我们姑且不谈这种做法是否可取,但符合历史的、现实的价值取向。国家强盛,教育竞争,最终归结于人才竞争。孩子一生的成败业绩,在当代社会条件下,很大程度取决于教育,但每个家庭的投入与产出不一定成正比,或者说,不一定达到预期目的。原因是多方面的,社会环境的影响、国家教育的张力、孩子自身的素质、家庭教育的成效。在诸因素中,家庭教育因具有基石的作用,它的地位,尤为突出。
 
家长不是甩手掌柜,投入的同时,必须参与孩子受教育的全过程,尤其从孩子出生到高中之前,要充当重要角色,这个角色的好坏,直接影响教育成果。
 
家长的角色是什么呢?怎样扮演?
 
有一个生活的实例:我的双胞胎孙女已两岁多了,在她们一周多的时候,已对手机非常敏感,看生活录像片,看动画片。为了限制时间,我们常常说手机没电了,她们却拿过手机,按侧面亮屏键,似乎告诉我们,你们骗人,手机还有电呢,还要看。这让我非常惊讶,她们的动作是那样娴熟,神情是那么坚定。你的一举一动,一言一行,在你不经意间已影响着孩子,或好或坏。
 
家长的影响力是如此之大,角色是如此重要,让人困惑的是怎样摆正家长的角色。不闻不问,把孩子完全交给学校和老师,这种现象似乎已很少,或者说,正在减少。问题在于,与此相反的现象,是把孩子置于生活的中心,全方位围绕着孩子,把希望之“宝”都押在孩子身上。教育实践已证明,而且今后还将证明,这种极端的教育期望,是教育的异化,是不健全的,也是危险的。很多悲剧不是发生在前一种状态的家庭,而恰恰发生在对孩子投入最多、期望值最高的家庭。疫情期间,我们这个小小的城市,发生了多起中小学生非正常死亡事件,其中两起十二岁、十四岁儿童跳楼惨剧,令人痛心。
 
孩子教育中,家长角色的担当,让多少人彷徨,让多少人困惑。
 
心灵鸡汤式的教育经验,只能感叹,难以效仿。教育专家的高深理论,难以落地生根。去请教农民吧。好的庄稼把式不会靠天收,更不会淹没在庄稼中,“守望”是他们的法宝。
 
在乡村,春播、夏种后,茫茫的原野上,总能看到晴天戴草帽、披汗巾,雨天着斗笠、穿蓑衣,扛着锄头,在田间地头来回奔走的农民,他们就是“守望”庄稼的人。他们最富有经验,了解脚下的土地,懂得庄稼生长特性,施肥、给水、喷药、拔草,因时、因地恰到好处。丰收,是勤劳的结果,更是懂得的回报。任何违背自然生长规律的想当然,一厢情愿地任其自然或恣意追加,都会成为夏收的空欢喜、秋获的徒悲伤。
 
最深刻的理论往往掩盖着最简单的道理。观念决定着行为,家长对孩子的教育,如同农民对庄稼的“守望。”“守”,即居其位,承担起家长的教育责任;“望”,即尽可能站位高一点,把握好孩子成长的大方向。这里既有对孩子的教育要求,也包含家长自身形象的塑造。
 
做好自己,在你的季节要尽情地开放你的花朵。教育中,榜样的力量最直接。自然界四季轮回,每个季节都有盛开的花朵,人类代代相传,每一代虽不都能出类拔萃,但应尽情开放。家长要有自己的事业,要有自己的人生定位,你才有“守望”的资格。家长的状态潜移默化地影响着孩子,无言的教育最为深刻。龙、凤、老鼠相应对,是有道理的。
 
懂得孩子,如同农民懂得脚下的土地、眼里的庄稼。土地有土地的属性,庄稼有庄稼的生长规律。孩子作为生命的个体,有不同的性格特征、情感需求、理想追寻。一味地倾其所有,无端的情感和物质的叠加,不加区别地摆弄家长作风,往往适得其反。家长与孩子本是血肉相连,却难以心心相映,这是家长的困惑,也是孩子的困惑。
 
关注孩子,及时“给水”“拔草”“喷药”“施肥”,把握孩子教育的关键点。“河坝不修,田变沙洲。”“要得花生好,经常薅草草。”对孩子不闻不问,自然谈不上家庭教育,“养不教,父之过”。但不及时、不到位、没有针对性、盲人摸象式的笼统教育不仅无用,而且有害。农谚“小麦浇芽,油菜浇花。”“不怕旱苗,只怕旱籽。”孩子最为需要的时候,家长给与了吗?孩子不需要的时候,家长强加了吗?
 
尊重选择,不以家长的喜好规划孩子的未来。小麦的未来是面粉,稻子的未来是大米,这是家长的生活经验。信息时代的孩子富有比他们的家长更宽阔的视野,在未来的选择上,家长已失去了历史的权威,只能退却到“参谋”的地位。家长应有这样的心理定位。
 
切莫施压,给孩子创造宽松的成长环境。在家庭教育中,家长极易流露的情绪是,“我们累死累活还不是为了你呀!”这在心理学上属于鼓励式的抱怨。在抱怨的氛围中成长的树苗,是伸不开枝叶的。
 
共同关注,培养孩子的责任意识。在家庭事务,特别是诸如买房、买车等重大事务中,多数家长漠视孩子的存在。让孩子参与进来,在培养他们主人翁意识的同时,也锻就了他们的责任意识。对自己、对家庭负责的人,才有可能对他人、对社会、对国家负责。
 
敢于放手,树立孩子的独立意识。放手不是不闻不问,而是在可控的范围内,让孩子独自完成一次旅行、安排一场家庭宴会的接待、接送亲朋好友的来访等。在这些过程中,不仅培养了孩子的独立意识,也相应地在孩子的心间植入了情感之花、理性原则。无情未必真豪杰,恣意岂能修正果?
 
恰当欣赏,拨亮孩子理想之灯。夸张的赞扬,有时比无视和否定危害更大。
 
学会退却,不介入孩子的具体学习过程。要让孩子一开始就明白,学习过程,是权利也是义务,必须由自己承担。知识分子和教师家庭也应有限度地介入。对绝大多数家庭而言,家长不具备介入孩子学习的能力,更重要的是,一旦介入,孩子极易产生依赖思想。现在存在小学、初中段老师通过微信布置作业,让家长监督完成的现象,客观上是大班教学的无奈之举,主观上是学校、老师在教育资源紧缺的条件下,分担教学任务,推卸教育责任。随着国家对教育投入的增加,硬环境和软环境的改善,这种状况必将有所改变。
 
小处着眼,注重孩子的生活和学习习惯的养成。尤其是低龄段的孩子,时间观念、生活自理能力的养成。完成作业,及时复习,提前预习,才是基本的良好学习习惯。这些是家长必须关注、时时提醒的。好的习惯的养成,是家长给与孩子最宝贵的财富。
 
教育是培养人的精神长相。让孩子成为既有激情又有理智的人。没有激情,任何伟业都不能善始;没有理智,任何壮举都不能善终。有效的教育是先严后松,无效的教育是先松后严。
 
对家长来说,教育孩子不是“管”,也不是“不管”,在“管”与“不管”间“守望”,这才是家庭教育的最佳状态,也是家长应有的最好角色。
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